محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان، در نشست معاون آموزش ابتدایی، رؤسا، کارشناس مسئولان و کارشناسان ادارات داخلی ادارهکل، ضمن تقدیر از تلاشها و فعالیتهای همکاران حوزه آموزش ابتدایی، مهمترین انتظارات و رویکردهای این ادارهکل را در راستای ارتقای کیفیت دوره ابتدایی تشریح کرد.
وی با تأکید بر اهمیت مبانی روانشناختی در آموزش دوره ابتدایی اظهار داشت: دانشآموزان این دوره پیش از ورود به مباحث درسی، نیازمند تقویت اعتمادبهنفس، خودارزشی، خودکارآمدی، دیدهشدن و فرصت ابراز وجود هستند و لازم است کار ویژه و هدفمندی در حوزه مبانی روانشناختی تدریس انجام شود.
نظریان افزود: استان اصفهان باید در این حوزه پیشرو و الگو باشد و با ارائه مدلی نوین، به شناسایی استعدادها و تقویت مهارتهای زندگی دانشآموزان توجه ویژه داشته باشد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با هشدار نسبت به برخی رویههای نادرست آموزشی عنوان کرد: استفاده مکرر و غیرضروری از کتابهای کمکآموزشی و برگزاری کلاسهای فوقبرنامه متعدد، در برخی موارد منجر به تضعیف اعتمادبهنفس دانشآموزان شده و آسیبهای جدی به آنان وارد میکند.
وی بر ضرورت بهرهگیری از اساتید دانشگاه و آگاهیبخشی مستمر، بهویژه برای معلمان، به منظور اصلاح این نگاه تأکید کرد و تمرکز بر خواندن و درک مطلب را از اولویتهای اساسی دوره ابتدایی دانست و گفت: دانشآموزان در فهم مسئله، بهویژه در درس ریاضیات، با چالشهایی مواجهاند و لازم است از پایه اول تا ششم، خواندن و درک مطلب بهعنوان یک هدف ساده، همگانی و مستمر دنبال شود تا زمینه بهبود نتایج استان در آزمونهای بینالمللی پرلز و تیمز فراهم شود.
نظریان با تأکید بر لزوم جذابسازی آموزش در دوره ابتدایی ادامه داد: دروس این دوره باید برای دانشآموزان شیرین و جذاب شود و استفاده از روشهایی مانند بازی و ریاضی، بازی و خوانداری و بازیسازی در دستور کار قرار گیرد، چرا که دانشآموزان به این شیوهها علاقهمند هستند و برنامههای آموزشی باید با ذائقه آنان همخوانی داشته باشد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان یکی از اولویتهای مهم معاونت آموزش ابتدایی را توانمندسازی معلمان در اصلاح روشهای تدریس کلاسی و استفاده هدفمند از هوش مصنوعی در فرایند آموزش عنوان و بر برگزاری کارگاهها و دورههای آموزشی تخصصی برای معلمان در این زمینهها تأکید کرد و این موضوع را مطالبهای جدی دانست و تصریح کرد: باید این موضوع به دغدغه اصلی معاونین آموزش و رؤسای ادارات تبدیل شود.
وی با اشاره به اهمیت آموزش مجازی، بر لزوم نظارت مؤثر بر این حوزه تأکید کرد و ابراز داشت: تعامل در آموزش مجازی نقش کلیدی دارد و تدریسها نباید یکطرفه یا صرفاً محدود به ارسال فایلهای صوتی باشد، بلکه باید زمینه مشارکت فعال دانشآموزان فراهم شود.
نظریان همچنین نقش معاونین آموزشی و کارشناسان آموزشی توانمند در مناطق و نواحی را بسیار مهم ارزیابی کرد و اذعان داشت: این مجموعهها باید بر روشهای تدریس تسلط کامل داشته و نقاط ضعف قابل بهبود را با بیانی شیرین و سازنده به معلمان منتقل کنند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان بازماندگان از تحصیل را خط قرمز آموزش و پرورش دانست و بر پیگیری ویژه و مستمر این موضوع در سطح استان تأکید کرد و با اشاره بر الگوسازی فعالیتهای خاص و خلاقانه، خواستار تولید و انتشار محتوای رسانهای از تدریسهای جذاب و اثربخش معلمان، بهویژه در حوزه تدریس با بهرهگیری از هوش مصنوعی، شد و خاطرنشان کرد: با رویکرد «قلهسازی» باید معلمان گمنام اما خلاق و توانمند شناسایی، معرفی و تشویق شوند تا زمینه الگوبرداری و ارتقای کیفیت آموزش در سطح استان فراهم شود.